جذب دانشجوی ایرانی با ماهواره
نیما شایان
دانشگاه و رسانه در برابر "جُنگ خروج از ایران" که به واسطه تبلیغات وسیع دانشگاههای آمریکایی، انگلیسی و کانادایی و شعب آنها در کشورهای همجوارمان در شبکه های بیگانه ماهواره ای فارسی زبان رقم خورده است چه حرفی برای گفتن دارند.
به گزارش خبرنگار مهر، دکمه را فشار می دهد و روشن می کند. انتخابهایش زیاد است، انبوه شبکه ها با زبان های مختلف پیش رویش قرار می گیرند. در خوشبینانه ترین حالت فقط بر زبان فارسی تسلط دارد. شبکه های فارسی زبان را بالا و پائین می کند. موزیک‌های مبتذل لوس آنجلسی، گفتگو با ستارگانی که در شبکه‌های ماهواره‌ای فارسی زبان بیگانه ستاره شده‌اند، گفتگو با به اصطلاح تحلیلگران و کارشناسان این شبکه‌ها که اسطوره‌های مبارزه علیه جمهوری اسلامی هستند، دهها شبکه مختص پخش سریال های فارسی یا سریال های خارجی به زبان فارسی که فرهنگ بومی ایران اسلامی را هدف گرفته اند را پیش روی خود می بیند.
شوی رسانه ای شبکه های ماهواره ای بیگانه فارسی زبان در تبلیغ دانشگاهها و کالج های کم کیفیت و بعضا بی کیفیت که در کشورهای همجوار ایران از دبی تا باکو قرار دارند از دیگر سناریوهایی است که این شبکه ها با جدیت دنبال می کنند. شبکه های مختلف فارسی زبان در ماهواره، منوی وسیعی برای علاقمندان ورود به دانشگاه باز می کنند. تحصیل در بهترین جزایر دنیا، در خوش آب و هواترین نقاط دنیا تحصیل کنید و ...
در این میان تحرک آموزش عالی ایران و رسانه ملی در برابر شوی رسانه ای بیگانگان در زمینه آموزش عالی موضوعی قابل بررسی به نظر می آید.
موضع رئیس سازمان صدا و سیما در قبال تلاطم شبکه های ماهواره ای بخصوص فارسی زبان ها این است که فعالیت های رسانه ملی باید به اندازه ای کشش ایجاد کند تا ایرانیانی که در خانه‌شان ماهواره دارند در ساعات پربیننده، ماهواره را خاموش کنند و برنامه های جمهوری اسلامی را ببینند. عزت الله ضرغامی این ایده را اوایل پائیز امسال در جمع ائمه جمعه سراسر کشور مطرح کرد.
رئیس سازمان صدا و سیما که عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی نیز است اخیرا به طور رسمی اعلام کرد که 30 درصد مردم در کشور ماهواره دارند و درباره جهت گیری هایی که برای دفع اهداف شیطنت آمیز و مخرب این شبکه ها دارد نیز گفت: "مهم این است که کسی که در خانه اش ماهواره دارد در ساعات پربیننده، ماهواره را خاموش کند و برنامه های جمهوری اسلامی را ببیند."
اعتقاد ناظران رسانه ای مسائل آموزش عالی بر این است که رسانه ملی با وجود همه ظرفیت هایی که در قالب شبکه های داخلی و بین المللی خود دارد تا کنون در زمینه انعکاس و مطرح کردن ظرفیت های دانشگاهی کشور به صورت تمام قد ظاهر نشده است، کاری که تلویزیون های بیگانه فارسی زبان در زمینه انعکاس ظرفیت های دانشگاهی نه چندان با کیفیت در کشورهای همجوار ایران با شتاب پیگیری می کنند.
به گفته وزیر علوم، تحقیقات و فناوری 200 هزار صندلی خالی در مقطع کارشناسی در آموزش عالی کشور وجود دارد اما هنوز هم داوطلبان ایرانی برای ورود به آموزش عالی هستند که حتی در مقطع کارشناسی نیز دانشگاهها و کالج های کانادایی و آمریکایی در امارات را بیشتر از دانشگاههای غیرانتفاعی خودمان می پسندند و برای تحصیل در مقطع لیسانس که دیگر برای آموزش عالی ایران حکم آب خوردن را پیدا کرده است از کشور خارج می شوند.
البته که کیفیت دانشگاههای غیرانتفاعی کشور به اندازه کیفیت دانشگاههای دولتی و قدیمی ایران نیست اما افرادی که خروج از کشور داوطلبان آموزش عالی در دوره لیسانس را از یک طرف ناظر بر سخت بودن شرایط ورود به دانشگاههای با کیفیت و از طرف دیگر ناشی از کم کیفیت بودن صندلیهای خالی غیرانتفاعی ها می دانند، به این سئوال پاسخ دهند که آیا اکثر دانشگاههای باکو که حتی نمایندگان پارلمان ایران را نیز معترض کرده اند "با کیفیت" هستند که ایرانیان را جذب خود کرده اند!
امیر هوشنگ عباس زاده عضو هیئت علمی دانشکده ارتباطات دانشگاه علامه طباطبایی و رئیس هیئت داوران جشنواره روابط عمومی های برتر وزارت علوم، تحقیقات و فناوری که به هنگام بازنشستگی از دانشگاه علامه طباطبایی در مراسم تقدیری که برای وی برگزار شده بود از سوی اساتید دانشکده علوم ارتباطات دانشگاه علامه طباطبایی به عنوان چهره ماندگار در تولید علم بومی در حوزه روابط عمومی نامیده شد، هم آموزش عالی و هم رسانه ملی را منفعل در زمینه تبلیغ و معرفی ظرفیت های دانشگاهی کشور می داند.
عباس زاده در گفتگو با مهر گفت: "وقتی آثار روابط عمومی ها در دومین جشنواره روابط عمومی های برتر وزارت علوم را داوری می کردیم واقعا متوجه نشدم روابط عمومی دانشگاهها دارند چه کار می کنند. خیلی ندیدم که روابط عمومی دانشگاهها در زمینه معرفی ظرفیت های دانشگاهی کشور کاری کرده باشند. یکسری کارهای معمولی، انتشاراتی و تبلیغاتی درون سازمانی انجام داده بودند و کار خاصی که بتوان گفت یک تبلیغ فراگیر و موثر در جذب مخاطب است انجام نداده بودند."
این مدرس رشته روابط عمومی درباره وضعیت معرفی ظرفیت های دانشگاهی توسط رسانه ملی نیز گفت: "صدا و سیما در هر موردی حتی درباره مسائل ملی که می تواند جذب مخاطب کند تا پول نگیرد پای کار نمی آید. ظاهرا رسانه ملی بیشتر به سمت کارهایی می رود که کسب درآمدهای ثانیه ای را به دنبال دارد. صدا و سیما به قضیه آموزش عالی نیز به اندازه ای که مخاطب دارد نمی پردازد."
وی افزود: "این همه تقاضا برای آموزش عالی در کشور وجود دارد اما موضوع ظرفیت های دانشگاهی کشور به اندازه ای که این تقاضا وجود دارد در رسانه ملی مورد توجه قرار نمی گیرد. شاید درآمدزایی از پخش برای صدا و سیما خیلی مهم است و از این رو برنامه رایگان به روی خط نمی رود. پخش برنامه برای درآمد یک آفت است. به نظر می رسد با یک دستور از بالا به عنوان مثال از سوی رئیس جمهور یا با یک ابلاغ از سوی شورای عالی انقلاب فرهنگی باید برای صدا و سیما این الزام ایجاد شود که با دید دیگری به مسئله آموزش عالی در کشور بپردازد."
امیرهوشنگ عباس زاده در ادامه گفتگو با مهر در عین انتقاد به عملکرد سازمان صدا و سیما، نقش اول در عرضه و معرفی ظرفیت های دانشگاهی کشور را بر عهده متولیان آموزش عالی و خود دانشگاهها دانست و خاطرنشان کرد: "دانشگاهها باید با ساخت فیلم های مستند و برنامه های خبری و گزارش از امکانات، آزمایشگاهها، کتابخانه ها و کارگاههای دانشگاهها ظرفیت هایی که دارند را عرضه کنند و صدا و سیما نیز این تولیدات را به خدمت بگیرد."
حجت الاسلام سید رمضان موسوی مقدم - قائم مقام سازمان صدا و سیما در پاسخ به سئوال خبرنگار مهر درباره میزان فعالیت های صورت گرفته در ارتباط با معرفی ظرفیت های دانشگاهی کشور، قبول کرد که انتقادها به رسانه ملی درباره عدم توجه کافی به اطلاع رسانی و معرفی ظرفیت های دانشگاهی کشور وارد است و عنوان کرد باید فعالیت های رسانه ملی در این حوزه وسیع شود.
صحبت های کلی این مقام ارشد سازمان صدا و سیما منجر شد تا موضوع کم کاری رسانه ملی درباره مطرح کردن ظرفیت دانشگاهی کشور را از مدیران میانی و عملیاتی این سازمان جویا شویم.
محمدعلی جابری - مدیر روابط عمومی شبکه تهران در این زمینه با "مهر" به گفتگو نشست.
محمدعلی جابری گفت: نهادهای علمی و دانشگاهی کشور خیلی تمایل به ارتباط با رسانه جهت انعکاس فعالیت خود ندارند از مکان های مختلف علمی کشور بازدیدهای فراوانی داشتیم و حتی به پارک علمی و فناوری که به شکل متمرکز در دانشگاه تهران به عنوان یک الگو در حال فعالیت است مراجعه کردیم اما اصلا با فعالیت رسانه ای آشنا نبودند لذا از آنها خواهش کردیم که یک مقدار با رسانه بیشتر ارتباط بگیرند تا بتوانیم فعالیت های آنها را به مردم عرضه کنیم تا بتوان اقبال ویژه ای توسط جامعه هدف به مجموعه دانشگاهی ایجاد کنیم.
مدیر روابط عمومی شبکه تهران افزود: در ملاقات با مسئولان پارک علم و فناوری دانشگاه تهران خواستار شدیم برای همکاری بیشتر با رسانه قول بدهند اما با وجود اینکه بیش از دو ماه از آن ملاقات می گذرد و تماس مکرر نیز با آنها داشتیم اما خیلی در این زمینه استقبالی نشده است حتی در کمیسیون پژوهش استانداری نیز خواهش کردیم که دانشگاهها مقداری فعال تر ظاهر شوند.
منبع: مهر
موضوع: تحصیل در خارج
پولی شدن دانشگاهها، مازاد ظرفیت یا وسوسه درآمد؟
فریده عباسی
مصوبه پولی شدن دانشگاههای
دولتی، آبان امسال، مورد توجه مجلسیان قرار گرفت و موجی از اعتراض‌ها رادر
پی داشت. به عنوان مثال در روزهای آغازین طرح موضوع در مجلس شورای اسلامی،
حرکت «جنبش سایبری مبارزه با پولی شدن...
بر اساس اصل 30 قانون اساسی «دولت موظف است، وسایل
آموزش و پرورش رایگان را برای همه مردم تا پایان دوره متوسطه
فراهم کند و وسایل تحصیلات عالی را تا سر حد خودکفایی کشور به طور
رایگان گسترش دهد.»
اما بند (ب) ماده 50 قانون برنامه چهارم توسعه
در سال‌های اخیر، دستاویزی شده است تا موضوع شکل‌گیری دانشگاههای پولی هر
چندگاه یکبار مورد توجه قرار گیرد. در این ماده آمده است: «برای دسترسی به
فرصت‌های برابر آموزشی و ارتقای پوشش جمعیت دانشجویی (نسبت جمعیت دانشجویی
به جمعیت 18 تا 24 سال) به 30 درصد تا پایان برنامه چهارم به دانشگاهها و
موسسات آموزش عالی اجازه داده می‌شود، از طریق تنوع بخشی به شیوه‌های
ارائه آموزش عالی نسبت به برگزاری دوره‌های تحصیلی از قبیل: شبانه، نوبت
دوم، از راه دور(نیمه حضوری)، آموزش‌های مجازی، دوره‌های مشترک با
دانشگاههای معتبر خارجی و دوره‌های خاص اقدام کرده و هزینه‌های مربوط را
با تائید وزارتخانه‌های علوم، تحقیقات و فناوری و بهداشت درمان و آموزش
پزشکی حسب مورد از داوطلبان اخذ و به حساب درآمد اختصاصی دانشگاهها واریز
کنند.»
پیامد تحقق این موضوع، شکل گیری گروه جدیدی از دانشجویان است که «دانشجویان پولی» نامیده می‌شوند.
عنوان
«پولی» به دانشجویانی اطلاق می‌شود که بدون بدون گزینش و گذشتن از سد
آزمون سراسری سازمان سنجش (کنکور) در ازای پرداخت مبلغی مشخص به
دانشگاههای دولتی راه می‌یابند.
اعتراض دانشجویان
مصوبه
پولی شدن دانشگاههای دولتی، آبان امسال، مورد توجه مجلسیان قرار گرفت و
موجی از اعتراض‌ها رادر پی داشت. به عنوان مثال در روزهای آغازین طرح موضوع
در مجلس شورای اسلامی، حرکت «جنبش سایبری مبارزه با پولی شدن دانشگاهها»
شکل گرفت.این دانشجویان در بیان اقدام اعتراض‌آمیز خود، این مصوبه را حرکتی
برای نهادینه کردن تبعیض در ساختار علمی‌کشور دانستند و اعلام کردند: «این
حرکتی است که در ذات خود با عدالت در تعارض است و متأسفانه به نام عدالت
آموزشی مطرح شده است.»
در ادامه این بیانیه آمده است: «مگر غیر از
این است که با تصویب و اجرای این طرح (که خدا آن روز را نیاورد) شاهد
بازتولید طبقه ثروت و قدرت خواهیم بود و با این کار باید نگران آینده
انقلاب اسلامی‌باشیم. مگر مردم بصیر ایران اسلامی‌در انتخابات گذشته «نه»
محکمی به جریان اشرافیت و حاکمیت ثروت نگفت پس چرا با این مصوبه، حاکمیت
ثروت و سرمایه را نهادینه می‌کنید؟ لذا با امضا این طومار اعلام می‌کنیم که
مخالف این طرح ننگین و ضد عدالت و بازتولید‌کننده طبقه اشراف هستیم و از
نمایندگان مجلس شورای اسلامی و دولت عدالتخواه می‌خواهیم، هرچه سریعتر تا
نسبت به جبران اشتباه خود اقدام کنند. همچنین از شورای محترم نگهبان قانون
اساسی می‌خواهیم که این مصوبه ضد عدالت که برخلاف قانون اساسی است را تایید
نکرده و از اجرایی شدن این طرح جلوگیری کنند.»
اگرچه شورای نگهبان
قانون اساسی در بررسی مصوبات مجلس شورای اسلامی‌درباره لایحه برنامه پنجم،
مصوبه پذیرش دانشجوی پولی در دانشگاههای دولتی بدون آزمون را خلاف اصل 85
قانون اساسی تشخیص داد و مصوبه مذکور برای اصلاح و رفع اشکال به مجلس
بازگشت داده شد، ولی ایده پولی شدن دانشگاهها هر از چند گاه مطرح می‌شود و
با وجود اعتراض‌های گسترده، طرح دوباره آن و پیگیری برای تصویب آن دور از
انتظار نیست.
دلایل طرح
محمدرضا خباز، نماینده
کاشمر به عنوان پیشنهاددهنده این بحث در مجلس شورای اسلامی درباره مصوبه
پولی کردن دانشگاهها، میگوید: «این کار، راه رفتن روی تیغ دولبه است. اگر
قانون به درستی و طبق هدف قانون‌گذار پیش رود به‌نفع مردم است؛ اما اگر
خلاف آن اجرا شود، مزیتی برای مردم نخواهد داشت.»
عضو کمیسیون
اقتصادی مجلس شورای اسلامی می‌افزاید: «ما در قانون به دانشگاهها اعلام
کردیم، نباید ظرفیت خود را کم کنند. به عنوان مثال، اگر دانشگاه تهران،
سالانه 5 هزار دانشجو جذب می‌کند در سال آینده باید همان میزان را با ضریب
تصاعدی جذب کند. اما این دانشگاهها باید امکانات خارج از وظیفه را در
اختیار دانشجویان بگذارند و هزینه آن را دریافت کنند.»
خباز معتقد
است: «آنچه امروز در کشور اتفاق می‌افتد، این است که افرادی از وضع مالی
خوبی برخوردارند و در داخل کشور امکان پذیرش در دانشگاه را پیدا نمی‌کنند و
راهی خارج از کشور می‌شوند و برخی از آنان پس از یک سال تحصیل با انواع
آلودگی و بیماری‌های هولناک و واگیردار به کشور بازمی‌گردند.»
نماینده
کاشمر در مجلس شورای اسلامی، میگوید: «قانون‌گذار برای آنکه دوباره کاری
نشود، این امکان را برای آن دسته افرادی که از امکانات مالی خوبی
برخوردارند، ایجاد می‌کند تا دانشگاهها مازاد ظرفیت خود را با دانشجویانی
که هزینه تحصیل شان را پرداخت میکنند، تکمیل کند.»
او میگوید: «در
این مسیر، همه هزینه‌های استاد و دانشگاه از دانشجو اخذ می‌شود و چیزی از
بیت‌المال برای دانشجویان پولی هزینه نمی‌شود. اگر طبق این شیوه کار انجام
شود، مفید خواهد بود، اما اگر دانشگاهها زیرآبی بروند و طمع کنند و قانون
را درست اجرا نکنند، این مصوبه نتیجه مطلوبی نخواهد داشت و به افراد کم‌پول
و مستعد ظلم می‌شود؛ چون امکان و عرصه تحصیل برای آنان فراهم نمی‌شود.»
مصداق بی‌عدالتی
دکتر
صادق واعظ‌زاده، عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی با اشاره به تبعیض‌آمیز
بودن طرح پذیرش دانشجویان پولی در دانشگاههای دولتی، معتقد است: «این طرح،
موجب از بین رفتن فرصت‌های برابر آموزشی برای عموم جوانان می‌شود که خود
از مصادیق بی‌عدالتی در جامعه خواهد بود.»
او درباره پیامدهای پذیرش
دانشجویان پولی در دانشگاههای دولتی ـ که اخیراً در جریان بررسی برنامه
پنجم توسعه مورد حمایت دولت و تصویب نمایندگان مجلس شورای اسلامی قرار
گرفته است ـ میگوید: «پذیرش دانشجویان شهریه‌ای در دانشگاههای دولتی،
موضوعی است که سابقه دارد و در برنامه چهارم توسعه هم وجود داشت و در برخی
دانشگاهها اجرا شد و مشکلاتی ایجاد کرد. بنابراین، شایسته بود که قبل از
طرح رسمی آن، یک ارزیابی عملکردی از این برنامه در چند سال گذشته انجام
می‌شد.»
این استاد دانشگاه با یادآوری سابقه اجرای این طرح در
سال‌های 1383 و 1384، میگوید: «نتایج تجربی اجرای این طرح نشان می‌دهد،
دوره‌هایی که درآن، دو قشر دانشجو (پولی و دولتی) از نظر علمی تحت یک
برنامه و در یک محیط کنار هم قرار می‌گیرند، پیامدهای نامطلوبی دارد،
شایسته است که مسئولان آموزش عالی و نمایندگان مجلس شورای اسلامی از این
تجربه استفاده کنند و نتایج آن را منتشر کنند.»
این عضو شورای عالی
انقلاب فرهنگی، تاکید کرد: «از مشکلات اجرای طرح پذیرش دانشجوی شهریه‌ای در
دانشگاههای دولتی، کاهش کیفیت آموزش عالی در دانشگاههای بزرگ است. در
حالی که اکنون با وجود 4میلیون دانشجو در کشور که به لحاظ کمی رشد زیادی
داشته است، باید بیشتر به دنبال افزایش کیفیت در آموزش عالی باشیم.»
تأمین منابع مالی
دکتر
واعظ‌زاده می‌افزاید: «یکی از مشکلات چنین طرح‌هایی برای استادان
دانشگاهها سردرگمی و در نهایت افت اجباری سطح تدریس در کلاس درس است. آیا
سطح کلاس را باید با سطح علمی دانشجویانی که در یک رقابت سنگین علمی و
با استعداد و اندوخته علمی زیاد وارد دانشگاه می‌شوند، تنظیم کرد یا با
سطح علمی معمولاً متفاوتی که دانشجویان بهره‌مند از این طرح دارند. در هر
حالت به یادگیری یک گروه یا هر دو گروه یادشده صدمه وارد می‌شود.»
او
با اشاره به وجود دانشگاههای متعدد غیر انتفاعی در شهرهای مختلف، کشور
میگوید: «من با اصل وجود دانشگاههای غیرانتفاعی مخالفتی ندارم؛ مشکل در
تلفیق این دو با هم است.»
دکتر واعظ‌زاده، یکی دیگر از مشکلات مهم
این طرح را تبعیض می‌داند و می‌افزاید: «سال 1384 در اعتراض به پذیرش
دانشجویان پولی در قالب طرح دوره‌های مشترک روی بحث تبعیض این طرح، تأکید
شد. چنین طرحی در عمل به منزله از بین بردن فرصت‌های برابر آموزشی برای
ادامه تحصیل و ورود به دانشگاه‌هاست که از مصادیق بی‌عدالتی است و آثار آن
بر روح حساس جوانان ما تأثیرگذار خواهد بود که خود مشکلات دیگری را بهبار
میآورد.»
عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی، در پاسخ به توجیه تامین
مالی دانشگاهها از طریق چنین طرح‌هایی، میگوید: «دولت، درآمد لازم برای
مؤسسات خود را باید از جای دیگری تأمین کند. در حالی که تأمین درآمد دولت
از صنعت در سیاستهای کلی نظام نفی شدهاست، چگونه به دانشگاه به عنوان محل
درآمد، نگاه میکنند. با مدیریت درست بر منابع کشور می‌توانیم منابع مالی
مورد نیاز دانشگاه‌هایمان را تأمین کنیم. البته اگر در دانشگاه از
پژوهشهای کاربردی که نیازهای اساسیتری را هم رفع می‌کند، درآمدزایی شود،
مانعی ندارد و خوب هم هست، اما کسب درآمد با اختلال در امر آموزش مناسب
نیست. دولت، مطابق قانون بخشی از منابع حاصل از اجرای قانون هدفمندی
یارانهها را به بودجه خود اختصاص می‌دهد. بنده پیشنهاد میکنم، دولت
بهجای موافقت با طرح دانشجویان شهریه‌ای، فقط چند درصد از این منابع را در
اختیار دانشگاههای کشور قرار دهد.»
دسترسی آسانتر
به
باور جعفر توفیقی، وزیر اسبق علوم و استاد دانشگاه، مصوبه پولی شدن
دانشگاهها در قانون برنامه سوم و چهارم آمده بود و هدف آن، افزایش ظرفیت
آموزش و دسترسی آسانتر به آموزش عالی بوده است.
این استاد دانشگاه
با بیان اینکه در برنامه سوم و چهارم توسعه، برای اجرای این طرح، شرط
گذاشته شده بود، میگوید: «در آن برنامه‌ها قرار بود که در کنار برنامه،
سازمان مدیریت و برنامه و بودجه و دانشگاهها، براساس سرانه دانشجویان، طرح
را اجرا کنند.»
او در توضیح بیشتر، میگوید: «دولت ظرفیت
دانشگاهها را تعیین می‌کند و اعتبار می‌پردازد، پس مهمترین نکته در پذیرش
دانشجوی مازاد بر ظرفیت این است که تا ظرفیت دانشگاهها معلوم نشود،
نمی‌توان دانشجوی مازاد بر ظرفیت گرفت.»
توفیقی تصریح می‌کند: «چون
دانشگاهها با کمبود منابع مالی مواجه هستند، اگر ظرفیت خود را معین نکنند
در نتیجه ظرفیت پذیرش‌های دولتی را کاهش می‌دهند و در ازای آن دانشجوی پولی
می‌گیرند، این پیش بینی در برنامه چهارم شده بود و برای جلوگیری از این
اتفاق در بودجه‌های سنواتی، دولت باید معین می‌کرد که هزینه سرانه هر
دانشجو چقدر است و هر دانشگاه چقدر می‌تواند ظرفیت داشته باشد.»
وزیر اسبق علوم با انتقاد از نامشخص بودن شرایط این مصوبه، میگوید: «اما
اکنون متأسفانه معلوم نیست که مرز بین ظرفیت دانشجویان معمولی و دانشجویان
مازاد (پولی) چقدر است و اگر این مرز مشخص نشود، همچون سال‌های پیش که به
صورت موردی اجرا شد، دانشگاهها به سمت کاهش ظرفیت دولتی و افزایش ظرفیت
دانشجویان پولی خواهند رفت.»
توفیقی می‌افزاید: «در زمان اجرای
برنامه سوم و چهارم توسعه، بنا بود که با اجرای این مصوبه به علت ظرفیت
محدود کلاسهای دانشگاهی، کلاسهای درس جدا تشکیل شود؛ هرچند با توجه به
محدودیتی که در دانشگاهها وجود دارد، این امکان نیست و کلاس‌ها ادغام
خواهد شد و در نتیجه استاندارد آموزش کاهش پیدا می‌یابد.»
راهکار نامناسب
گزارشی که توسط شورای هماهنگی کشوری مبارزه با پولی شدن دانشگاههای دولتی
شش سال پیش برای نمایندگان مجلس آماده شده بود، اخیرا با توجه به تکرار
این موضوع در دولت و مجلس بدون تغییر منتشر شده است. در بخشی از این گزارش
آمده است: «نیاز‌ها و مشکلاتی که در ذیل جمع بندی شده‌اند، دلایلی هستند که
بر مبنای آنها طرح‌هایی از قبیل پذیرش دانشجویان پولی از سوی مسئولان
ارائه می‌شود:
الف) کمبود بودجه و اعتبارات دانشگاهها از یک طرف و افزایش هزینه‌ها از طرف دیگر.
ب) نیاز به گسترش پوشش آموزش عالی و افزایش پذیرش دانشجو و در مقابل ظرفیت محدود دانشگاهها و کمبود اعتبارات.
ج ) تحصیل دانشجویان در کشورهای خارجی و در نتیجه خروج ارز از کشور به دلیل هزینه تحصیلات آنها.
د) مشکلات فرهنگی دانشجویان ایرانی خارج از کشور
ه) افزایش ارتباط علمی بین‌المللی و افزایش اعتبار دانشگاههای داخلی در جهان.
و) ضرورت کاهش معضل فرار مغزها و کمبود نیروی انسانی متخصص.
ز) توقع بی‌جای طبقه ثروتمند اجتماع برای برخورداری از موقعیتهای اجتماعی مانند مدارک تحصیلی به وسیله پول.
ح) مناسب نبودن ملاک کنکور برای ارزیابی علمی افراد.
گاه
در صحبت‌های مسئولان شنیده می‌شود که برای جبران کسری بودجه دانشگاهها
چاره‌ای جز پذیرش دانشجویان پولی نیست. این موضوع واقعیت دارد و با ادامه
روند کنونی این مبلغ در سال‌های آینده به شدت افزایش می‌یابد، شاید اکنون
پذیرش چند صد دانشجوی پولی، بخشی از مشکلات مالی دانشگاه را رفع کند. اما
چنان که مسئولان اعلام میکنند، در سال‌های آینده دانشگاهها مجبور خواهند
شد، چند هزار دانشجوی پولی را فقط در مقطع کارشناسی بپذیرند. موضوع قابل
توجه آن است که ظرفیت مازاد آموزشی دانشگاه تا چه زمانی جوابگوی این توسعه
لجام گسیخته خواهد بود؟
سیاست «درآمدزایی» برای دانشگاه، سیاست
مناسبی است. اما سؤال اینجاست که این درآمدزایی از چه طریقی باید انجام
شود؟ متأسفانه همان گونه که در کشور، فروش نفت و سایر منابع طبیعی
اصلی‌ترین راه تأمین درآمد است، دانشگاه نیز به آسانترین روش یعنی فروش
خدمات آموزشی روی آورده است که در بلند مدت، موجب استهلاک امکانات و
توانمندی‌های بالقوه موجود می‌شود. شاید این امر ناشی از نوع نگرش حاکم به
آموزش عالی در کشور باشد.
نکته دیگر اینکه آیا وقتی مدعی توسعه
آموزش عالی هستیم، باز می‌توانیم از زیر بار تأمین بودجه دانشگاههای دولتی
شانه خالی کنیم؟ متأسفانه مشاهده می‌شود گاه تا 30درصد بودجه جاری مصوب
دانشگاه پرداخت نمی‌شود. به بیان دیگر، بودجه دانشگاه غیرتکلیفی خوانده
می‌شود و دولت ملزم به پرداخت همه آن نیست. در حالی که این بودجه مصوب نیز
برای توسعه مبتنی بر دانایی، بسیار ناچیز است. کل بودجه تحقیقاتی کشور در
حال حاضر، درصد بسیار کمی از تولید ناخالص داخلی و حتی کمتر از برخی
کشورهای عربی است. یعنی از طرفی تاکید بر توسعه کمی و کیفی دانشگاه و از
طرف دیگر کمبود اعتبارات آن، مسئولان دانشگاهها را بر آن می‌دارد که از
سریعترین و ساده‌ترین راه ممکن (نظیر فروش خدمات آموزشی) کسری بودجه خود
را تامین کنند که این موضوع در طولانی مدت آثار منفی بر دیگر بخش‌های جامعه
خواهد داشت. ذکر این نکته ضروری است که دانشگاههای ایران در روند کنونی
مرحله رشد خود را طی میکنند و تا رسیدن به بلوغ و درآمدزایی، دولت و مجلس
باید حمایت‌های همه جانبه مادی و معنوی را از دانشگاهها دریغ نکند.
منبع: عصر فردا
موضوع: متفرقه
تدریس عربی کنکور (ارائه دهنده: سید هادی هاشمی )
آموزش درس های راهنمایی و دبیرستان www.lithis.com (ارائه دهنده:
لیدیس
) |
|
| واقعاً این لیدیس کجاست؟؟! خوب این که معلومه! لیدیس الان روی سرور لیدیس دات کامه! ولی از یه جنبه‌ی دیگه که نگاه کنیم باید بگم که فکرشم نمی‌تونی بکنی که لیدیس کجاست! ما لیدیس رو ساختیم که به کابوس‌های دوران دانش آموزی خودمون پایان بدیم. لیدیسو ساختیم که توی خاطرات این دوران، لحظات درس خوندنو هم اضافه کنیم. لیدیسو ساختیم که تویی که بهت می‌گن دانش آموز از داشتن این لقب به خودت افتخار کنی و از دانش آموز بودنت لذت ببری. ز حرفای قلمبه سلمبه که بگذریم، لیدیس یه وب سایته که درس خوندن شما رو آسون‌تر، موثرتر و در عین حال لذت بخش‌تر می‌کنه. وقتی توی این سایت ثبت نام می‌کنی اول بسم الله لیدیس ازت می‌پرسه کی هستی؟ کلاس چندمی؟ برنامه‌ی درسی مدرسه‌ات چیه؟ بعد از اون تو یه نفر رو انتخاب می‌کنی که توی درس خوندن بهت کمک می‌کنه. ما بهش می‌گیم پشتیبان ولی یه جورایی همون فرشته‌ی نگهبانه! ادامه در لیدیس دات کام ... | |
|
سخت افزار (ارائه دهنده:
محمدرضامحمدیان مبارکه
) |
|
|
دوره کامل مثلثات ویژه دبیرستان و کنکور و فنی حرفه ای (ارائه دهنده:
حمید کمالی
) |
|
| در راستای برگزاری دورهای جامع ریاضیات اولین مجموعه این دوره ها مخصوص مثلثات برگزار می گردد . شهریه این دوره 50000 (پنجاه هزار ) ریال میباشد که برای شروع با تخفیف ویژه فقط 30000 ( سی هزار) ریال دریافت می گردد در ضمن کلاس ها از موقعی که ثبت نام قطعی به 50 نفر رسید آغاز می گردد . لازم به ذکر است که تنها از طریق سیستم پرداخت بانک سامان ( کارتهای سامان - ملت - کشاورزی - اقتصاد نوین ) امکان ثبت نام را دارید و تخفیف تنها شامل 50 نفر ثبت نام اول میباشد در ضمن شروع دوره روز 31 مهر ماه 86 بوده و تا بهمن ماه ادامه دارد در طی مدت دوره امکان طرح پرسش و دریافت پاسخ از من را دارید و میتوانید اشکالات خود را نیز سئوال نمایید در ضمن یک آزمون تستی جامع نیز برگزار خواهد شد .دانش آموزان تهرانی برای تشکیل کلاسهای حضوری می توانند با شماره 09153112574 تماس حاصل نمایند | |
|
اولین دوره جامع آموزش ریاضیات (ارائه دهنده:
حمید کمالی
) |
|
| اولین دوره آموزش جامع مباحث ریاضیات برای تمامی رشته ها به همراه کلاس رفع اشکال و پرسش و پاسخ با شهریه اندک - برای شروع در این دوره ابتدا مبحث مثلثات ارائه می گردد . بدیهی است برای ثبت نام قطعی حتماً بایستی در دوره های ارائه شده مانند مثلثات نیز ثبت نام کنید. دانش آموزان تهرانی برای تشکیل کلاسهای حضوری می توانند با شماره 09153112574 تماس حاصل نمایند | |
|
دلفی و بانک اطلاعات (ارائه دهنده:
مریم ملکی
) |
|
| آموزش دلفی و ساخت بانک اطلاعات به صورت کاملا تخصصی به همراه پروژه | |
|
ریاضیات کنکور (ارائه دهنده:
محمد رضا حسینی فرح ابادی
) |
|
| در این دوره من بررسی جامع و کاملی بر مطالب ریاضییات دوره دبیرستان و پیش دانشگاهی خواهم داشت شامل حساب دیفرانسیل و انتگرال گسسته تحلیلی و حسابان. همچنین تستهای متنوعی در اختیار دانش آموزان خواهم گذاشت . این دوره برای افرادی که خود را برای کنکور 86 اماده میکنند مفید خواهد بود.اگر نظر ندهید دوره را حذف میکنم | |
|
جدیدآموزشی عربی (ارائه دهنده:
رضا رنجبر
) |
|
| به هر سوال درسی و کنکوری و دانشگاهی پاسخ داده می شود فعلا با دریافت هزینه اندک | |
|
آموزش مبانی برنامه سازی 1,2,3 VISUAL BASIC برای فنی و حرفه ای (ارائه دهنده:
محمد مختاری
) |
|
| سوال و تست برنامه سازی 1و2و3 کتابهای جدید سال 78 برای دسترسی به سوال دیگر دروس تخصصی و عمومی به صفحات بعدی مراجعه نمایید | |
|
تدریس عربی کنکور (ارائه دهنده:
سید هادی هاشمی
) |
|
| سلام - با توجه به استقبال بی نظیر دوستان به بنده و ثبت نام 6500 نفر تصمیم گرفتم ظرفیت را به 7000 نفر برسانم. ضمنا جزوات نکات عربی کنکور و قواعد عربی دبیرستان برای امتحانات پایان ترم و هم چنین جزوات اندیشه اسلامی پیام نور و اصول فقه و فلسفه پیام نور آماده است . برای دریافت آن ها با بنده تماس بگیرید. | |
|
مهارت های یادگیری و رشهای مطالعه (ارائه دهنده:
محمد نجاتی
) |
|
| در این دوره به بهترین شکل میتوانید مطالعه خود را سر و سامان دهید با روشهای جدید مطالعه و تقویت حافظه آشنا شوید و بدانید چکونه بر ترس و اضطراب خود غلبه کنید در کلیه مطالب مندرج در این دوره از سایت تبیان استفاده شده است. | |