کنکور در کارتونها
راستی به‌نظر شما اگر کنکور
وارد د‌نیای کارتون‌های محبوب دوران کود‌کی و نوجوانی‌مان می‌شد، چه
سرنوشتی در انتظار شخصیت‌های کارتونی محبوب‌مان بود؟ این مطلب را
بخوانید تا حساب کار د‌ستتان بیاید.
1- پینوکیو: برای خود پینوکیو اتفاق خاصی نمی‌افتاد اما پد‌رژپتو بی‌چاره می‌شد! او که قبلاً مجبور شده بود به‌خاطر مدرسه رفتن پینوکیو، کت و شلوارش را بفروشد، برای تأمین هزینه‌ی کلاس‌های کنکور فرزند چوبی‌اش، به فروش اثاث منزل، تمامی جهاز همسر مرحومش و آیینه شعمد‌ان و یاد‌گاری ماد‌ربزرگش رو می‌آورد و احتمالاً آخر سر به‌خاطر کشیدن چک‌‌های بی‌محل برای شهریه‌ی ترم اول دانشگاه آزاد پینوکیو، راهی زند‌ان می‌شد و حسرت روزهایی را می‌خورد که در شکم نهنگ، در یک جای گرم و نرم، می‌خورد و می‌خوابید و از دست خرد‌ه فرمایشات کنکوری پینوکیو راحت بود!
2- ملوان زبل: این شخصیت کارتونی وقتی می‌د‌ید در روز برگزاری کنکور، از پس جواب دادن به تست‌های عمومی و تخصصی برنمی‌آید ، دست به کار می‌شد و از جیب کوله پشتی‌اش مقد‌اری اسفناج د‌رمی‌آورد و می‌خورد... نخیر! ملوان زبل پس از خورد‌ن اسفناج نمی‌توانست به همه تست‌ها جواب صحیح بدهد و رتبه اول کنکور را کسب کند چون مراقبان جلسه، او را به اتهام د‌وپینگ د‌ستگیر و تحویل مقامات قضایی می‌د‌اد‌ند!
3- کنا و سرند‌ی‌پیتی: آنها پس از ورود به جزیره ناشناخته بلافاصله اقدام به تأسیس د‌انشکد‌ه‌ی «آبیاری گیاهان د‌ریایی جزیره و حومه» کرده و برای جذب د‌انشجو هم کنکور برگزار می‌کرد‌ند. به این ترتیب مردم جزیره به‌جای بازی و شاد‌ی و بالا و پایین پرید‌ن و سربه‌سر همد‌یگر گذاشتن، مشغول درس خواندن برای قبولی در کنکور دانشگاه کنا و سرند‌ی‌پیتی می‌شد‌ند و طبیعتاً دیگر در جزیره اتفاق خاصی هم رخ نمی‌د‌اد که به د‌رد ساخت کارتون بخورد و اصلاً کارتونی به این نام به‌وجود نمی‌آمد!
4- هاچ زنبور عسل: هاچ به‌جای آن‌همه د‌ربه‌د‌ری و سفر به گوشه و کنار دنیا برای پیدا کردن ماد‌رش، می‌رفت چندین سال به‌شد‌ت درس می‌خواند و رتبه اول یکی از رشته‌های آزمون سراسری کند‌ویشان را به‌د‌ست می‌آورد. پس از این اتفاق، نشریات مختلف کند‌وی آنها مثل «ند‌ای عسل» یا «گل شرقی» یا «بامد‌اد گرد» به‌عنوان نفر اول کنکور، با او مصاحبه می‌کرد‌ند و عکسش را روی جلد‌شان چاپ می‌نمود‌ند. اینجا بود که ماد‌ر هاچ هرجا که بود، با مشاهد‌ه‌ی تصویر فرزند د‌لبند‌ش در نشریات، او را پیدا کرده، خود‌ش را به هاچ می‌رساند و این دو در کنار هم، یک کانون گرم خانواد‌ه‌ای- زنبوری- کنکوری را تشکیل می‌د‌اد‌ند!
سؤال یک خوانند‌ه‌ی کنجکاو: ببخشید، حالا نمی‌شود بابای هاچ هم به جمع آنها ملحق شود تا خانواد‌ه‌ی مورد نظر، همه‌جوره تکمیل شود؟
جواب نویسند‌ه: ما در مطالب طنزمان در مسائل خصوصی شخصیت‌های‌مان د‌خالت نمی‌کنیم. به شما هم همین را توصیه می‌کنم!
5- مسافر کوچولو: این مسافر کوچک که در دانشگاه واحد سیاره‌ی اخترک «ب-612» در رشته‌ی «گل سرخ لوژی» قبول شده و دو ترم هم آنجا تحصیل کرده، به‌د‌لیل مشکلات خانوادگی (که قرار شد ما به‌عنوان نویسند‌ه و شما به‌عنوان خوانند‌ه‌ی این مطلب، وارد جزئیاتش نشویم!) تصمیم می‌گیرد برای سیاره‌ی زمین انتقالی بگیرد ولی قبل از رسیدن به زمین، مجبور میشود چندین ترم به سیاره‌های کوچک بین راهی سفر کند و چند واحد‌ی را در هر کدام بگذراند. مسافر کوچولو پس از رسیدن به زمین، متوجه میشود نان در تحصیل نیست بلکه در بساز و بفروشی است! بنابراین از اد‌امه‌ی تحصیل انصراف می‌د‌هد و در اخترک «ب-612» شروع به انبوه‌سازی می‌کند و پس از پیش‌فروش 600واحد از آپارتمان‌های هنوز ساخته‌نشد‌ه‌ی آنجا، سوار بر طنابی که از گرد‌ن یک دسته پرند‌ه‌ی مهاجر آویزان کرده بود، متواری میشود!
6-پسر شجاع: پسر شجاع که دیگر برای خود‌ش مرد شجاعی! شده، به خواستگاری خانم کوچولو که او هم دیگر برای خود‌ش خانم بزرگی شده می‌رود ولی پد‌ر خانم کوچولوی سابق و خانم بزرگ فعلی، معتقد است د‌اماد‌ش باید تحصیل کرده باشد. مرد شجاع تصمیم می‌گیرد در کنکور شرکت کند و این‌جاست که شیپورچی وارد ماجرا میشود و به مرد شجاع پیشنهاد می‌کند سؤالات کنکور را به او بفروشد! اما پسرشجاع گول او را نمی‌خورد و شیپورچی را به نیروی انتظامی معرفی می‌کند. پد‌ر خانم کوچولو هم که این‌همه صد‌اقت د‌اماد آیند‌ه‌اش را می‌بیند، با ازد‌واج آنها موافقت می‌کند و جوانی حد‌اقل در یک کارتون می‌تواند از زیر بار کنکور فرار کند!
منبع: سایت گزینه دو
موضوع: مواجهه با کنکور
زیباترین آزمایشهای فیزیک در تاریخ جهان
«رابرت کریز» عضو گروه فلسفه دانشگاه نیویورک از فیزیکدانان خواست ده آزمایش برتر جهان فیزیک را نام ببرند. برخلاف انتظار ما که آزمایشهای پیچیده توسط تیمهای برجسته دانشگاهها و مراکز تحقیقات صورت می پذیرد، ده آزمایش برتری که به عنوان زیباترین آزمایشهای فیزیک در طول تاریخ انتخاب شد، توسط ده فیزیکدان بسیار سرشناس انجام شده بود که دستیاران زیادی هم نداشتند. جالب‌تر این که آزمایشهایی که در فهرست زیباترین آزمایشهای فیزیک جای گرفتند نیازی به کامپیوترهای فوق پیشرفته بسیار مدرن نداشتند.
در عصری که ما زندگی می کنیم
آزمایشهایی که چشمان جهانیان را خیره می کند ازجمله آزمایشهایی که برای
یافتن توالی اجزای یک ژنوم، شکافتن ذرات ریز اتمی در شتابدهنده ها و تجزیه
وتحلیل ستارگانی که با ما میلیاردها سال نوری فاصله دارند نیاز به میلیونها
دلار سرمایه گذاری دارند و تجزیه وتحلیل اطلاعات به دست آمده از ابزارهای
پیشرفته دراین آزمایشها ماهها به طول می انجامد.
«رابرت کریز» عضو گروه
فلسفه دانشگاه نیویورک در استونی بروک که مورخ آزمایشگاه ملی بروک هیون هم
هست، از فیزیکدانان خواست ده آزمایش برتر جهان فیزیک را نام ببرند. برخلاف
انتظار عصر ما که آزمایشهای پیچیده توسط تیمهای برجسته دانشگاهها و مراکز
تحقیقات صورت می پذیرد ده آزمایش برتری که به عنوان زیباترین آزمایشهای
فیزیک در طول تاریخ انتخاب شد توسط ده فیزیکدان بسیار سرشناس انجام شده بود
که دستیاران چندان زیادی هم نداشتند. ازهمه جالب تر این که این آزمایشهایی
که در فهرست زیباترین آزمایشهای فیزیک جای گرفتند نیازی به کامپیوترهای
فوق پیشرفته بسیار مدرن نداشتند. این لیست در مجله این ماه Physics World
به چاپ رسیده است . دراینجا به جای آن که به این آزمایشها به ترتیب رتبه
بپردازیم به ترتیب تقدم وتأخر زمانی انجام این آزمایشها، به این ده آزمایش
محبوب در فیزیک خواهیم پرداخت.
۱ـ اندازه گیری محیط زمین توسط اراتوستن رتبه هفتم را به دست آورد.
هنگام انقلابین [اصطلاح اخترشناسیSolstice] در ظهر روزی که آفتاب در شهر آسوان مصر هیچ سایه ای ندارد به گونه ای که نور خورشید قادر است به طور مستقیم به ته یک چاه برسد، موردتوجه اراتوستن ـ کتابدار شهر اسکندریه در سه قرن پیش از میلاد مسیح ـ قرار گرفت. اراتوستن در چنین روزی درست هنگام ظهر که در آسوان سایه وجود ندارد در شهر اسکندریه سایه را اندازه گیری کرد، چاره ای نبود جز این که زمین را کروی درنظر بگیرد. چون سایه در اسکندریه نسبت به خط عمود هفت درجه بود. محیط هردایره ۳۶۰درجه است براساس اندازه گیری اراتوستن میان اسکندریه وآسوان ۷درجه فاصله بود. [واحد اندازه گیری درآن زمان به جای متر «Stadium» بود] با سفر میان دوشهر اسکندریه وآسوان معلوم شد که فاصله آنها براساس واحد اندازه گیری Stadium، ۵۰۰۰ است. به این ترتیب هفت درجه از ۳۶۰درجه ۵۰۰۰ استادیوم اندازه گیری شده بود پس محیط زمین براساس محاسبات اراتوستن ۲۵۰۰۰۰استادیوم بود.
۲ـ آزمایش گالیله درمورد سقوط اجسام رتبه دوم را به دست آورد.
در
اواخر دهه ۱۵۰۰میلادی گالیلیو گالیله Galileo Galilei که کرسی استادی
دانشگاه پیزا را داشت دانش متعارف زمان خود را زیر سؤال برد . با انداختن
دو شیء از بالای برج پیزا که وزنشان برابر نبود نشان داد که شیءسنگین تر
زودتر از جسم سبک تر فرود نمی آید. اگر این کشف را در دوران ارسطو انجام
داده بود به قیمت شغلش تمام می شد.
3-آزمایش گالیله با گوی های غلتان برروی سطح شیب دار رتبه هشتم را به دست آورد.
دراین آزمایش گالیله ثابت کرد که مسافت با زمان به توان دو نسبت مستقیم دارد وسرعت [Velocity که با علامت اختصاری Vنمایش می دهند] در جریان آزمایش ثابت باقی می ماند.
4ـ انکسار نور با منشور توسط نیوتن رتبه چهارم را به دست آورد.
ایساک نیوتن درسالی به دنیا آمد که گالیله مرد. نیوتن فارغ التحصیل کالج تثلیث کمبریج (سال ۱۶۶۵) بود. این بار هم نیوتن دانش متعارف به جامانده از دوران ارسطو را زیر سؤال برد. تلقی مردم از نور خورشید مانند برداشت ارسطو بود ونور را خالص می دانستند. با وجودی که مردم رنگین کمان را دیده بودند. تا پیش از عبور نور از منشور وتجزیه آن به هفت رنگ حتی فکرش را نمی کردند نور متشکل از این رنگها باشد.
۵ـ آزمایش کاوندیش در مورد میله و پیچش رتبه ششم را به دست آورد.
از تئوریهایی که نیوتن در مورد گرانش داده بود یکی این بود که نیروی جاذبه میان دوجسم رابطه مستقیم با جرم به توان دو و رابطه معکوس با فاصله به توان دو دارد. در قرن هجدهم، هنری کاوندیش برای اندازه گیری قدرت گرانش آزمایشی انجام داد او یک میله چوبی دومتری که به دوسر آن دوکره فلزی نصب شده بود انتخاب و با سیم این میله چوبی را آویزان کرد. با همین وسایل ساده کاوندیش موفق به اندازه گیری ثابت گرانشی gravitational Constant شد. این آزمایش زمینه اندازه گیری جرم زمین هم بود.
۶ـ آزمایش تداخل ـ نور یانگ مقام پنجم را به دست آورد.
همه
تئوریهای نیوتن درست از آب درنیامد. او می گفت نور از ذرات تشکیل شده است و
به صورت موج منتشر نمی شود. در سال۱۸۰۳ توماس یانگ، درصدد برآمد به اثبات
برساند نحوه حرکت پرتوهای نور به صورت موج است. او در پنجره سوراخی ایجاد
کرد، همه پنجره ها را به دقت با پوششی ضخیم پوشاند بعد از یک آیینه برای
تغییر جهت پرتویی از نور که از طریق این سوراخ وارد می شد، استفاده کرد با
استفاده از یک کارت که عرض آن یک میلیمتر بود جلوی نیمی از سوراخ را گرفت
در نتیجه به توالی نوارهای سایه و روشن مشاهده کرد، این پدیده در صورتی
قابل توضیح است که پرتوهای نور مانند امواج در یکدیگر تداخل ایجاد کنند.
بعدها این آزمایش را با دوسوراخ انجام دادند و نتیجه واضح تری به دست آمد.
۷ـ آزمایش پاندول فوکو رتبه دهم را به دست آورد.
دانشمندان سال پیش پاندولی را به قطب جنوب بردند و مهر صحت بر آزمایش زدند که در سال۱۸۵۱ توسط ژان برنارد لئون فوکو با یک پاندول آهنی ۳۰کیلوگرمی آویزان از گنبد پانتئون انجام شد. فوکو به گوی یک پاندول سوزن گرامافون وصل کرده بود و روی زمین زیر گوی حلقه ای از شن های مرطوب قرار داد. در مقابل حیرت همه نشان داد که با وجودی که حرکت پاندول به جلو و عقب هدایت شده بود اما پاندول حرکتی دوار انجام داد. یعنی در واقع کف پانتئون در حال گردش بود و یا به عبارت بهتر زمین در حال چرخیدن حول محور خود بود. در پاریس هر ۳۰ساعت پاندول در جهت عقربه های ساعت یک دور را کامل می کند. در نیمکره جنوبی این گردش در خلاف جهت عقربه های ساعت است. همانطور که دانشمندان معاصر نشان داده اند در قطب جنوب دوره گردش کامل پاندول ۲۴ساعت است.
۸ـ آزمایش قطره روغن میلیکان رتبه سوم را به دست آورد.
قرنها
بود که دانشمندان الکتریسیته را چه در مورد رعد و برق چه الکتریسته ساکن
ناشی از تماس برس با موی سر مشاهده کرده بودند. در سال۱۸۹۷ تامسون فیزیکدان
بریتانیایی پایه گذار این دانش شد که الکتریسیته از ذراتی به نام الکترون
که بار منفی دارند تشکیل شده است. رابرت میلیکان آمریکایی در سال۱۹۰۹ موفق
به اندازه گیری بار منفی در الکترونها شد. برای این کار از چندوسیله ساده
استفاده کرد. با استفاده از افشانه هایی که ادکلن را به صورت افشانه درمی
آورند روغن را در یک محفظه شفافی افشاند که دوطرف آن به دوسر یک باطری متصل
بودند. به این ترتیب یک سر محفظه مثبت و سردیگر آن منفی بود.
زمانی که
نیروی گرانش با نیروی جاذبه الکتریکی که قطرات روغن باردار را به سمت خود
می کشید برابر می شد قطره در میان آسمان و زمین معلق می ماند. در واقع در
حالت عادی این قطره به خاطر نیروی گرانش بایدپایین می افتاد اما در اثر
نیروی جاذبه الکتریکی در حال حرکت به سمت قطب مخالف بود چون دونیرو برابر
شدند این قطره روغن از حرکت بازایستاد. با همین وسایل ساده میلیکان موفق به
اندازه گیری بار الکتریکی یک الکترون شد.
۹ـ آزمایش کشف هسته توسط رادرفورد مقام نهم را کسب کرد.
در
سال۱۹۱۱ را در فورد و همکارانش با بمباران یک لایه بسیار نازک طلا با
ذراتی به نام آلفا متوجه این حقیقت شدند که درصدی از این ذرات منحرف و
درصدی درست در جهت مقابل بازمی گردند به این ترتیب رادرفورد موفق شد مدل
قدیمی آرایش هسته و الکترون را که به «مدل کیک آلو» معروف بود به چالش
بکشاند.
10ـ آزمایش ماکس پلانک و تئوری کوانتوم رتبه اول را کسب کرد.
در
مورد نور نه حق به جانب نیوتن بود ونه یانگ نه می توان نور را فقط ذرات
فوتون دانست و نه امواج. در اوایل قرن بیستم ماکس پلانک و بعد آلبرت
انیشتین نشان دادند که نور به صورت بسته های بسیار کوچکی منتشر و جذب می
شود که به آن فوتون می گویند. در عین حال آزمایشهای دیگر هم موجی بودن حرکت
نور را به اثبات می رسانند.
برای اثبات در اینجا به جای آزمایش از
سوراخ یانگ و پرتوهای نور از پرتوهای الکترون استفاده میشود. ذرات، براساس
قوانین کوانتومی، پدیده ای شبیه به نور در آزمایش تداخل یانگ از خود برجای
می گذارند اگرچه این آزمایش در سال۱۹۶۱ توسط کلاوس جانسون از توبینگن انجام
شد اما در این سالها دیگر یافته های دانش به قدری زیاد و گسترده شده بود
که دیگر نمی توانست نامهایی ابدی مثل نیوتن و انیشتین در اذهان مردم دنیا
بیافریند.
منبع: وبلاگ تخصصی فیزیک جامدات
موضوع: متفرقه
مدیریت زمان - عبدالحمید سروش
یکی از اصول مهم مدیریت زمان اصل 20 - 80 است، یعنی از %20 زمان برای انجام %80 کارهایت استفاده کن. موفقیت در مدیریت صحیح زمان در تحصیل دانش، وابسته به تشخیص کارهای مهم است. در این مقاله قصد داریم تا تعدادی از راهکارهای مدیریت زمان را به شما معرفی کنیم.
از نظر مدیریت زمان کارها به چند دسته تقسیم می شوند:
۱- کارهای مهم و فوری: این کارها خود به خود انجام می گیرد.
۲- کارهای مهم و غیر فوری: این دسته کارهایی هستند که افراد موفق و ناموفق را از هم جدا می کنند و معمولا افراد ناموفق آن را به تعویق می اندازند.
۳- کارهای فوری و غیر مهم: این کارها در جهت اهداف انسان نیستند اما انجام می شود.
۴- کارهای کم اهمیت و غیر فوری: بعضی افراد به خاطر ناتوانی در انجام کارهای مهم و فوری ( گاهی برای تفنن و گاهی برای فرار از تمرکز حواس ) خود را به این کارها سرگرم می کنند.
موفقیت در مدیریت صحیح زمان وابسته به انتخاب بین کارهای مهم و غیر مهم است، پس برای موفقیت تحصیلی:
۱- از کارهای غیر مهم صرف نظر کنید
۲- کارها را اولویت بندی کنید.
۳- راهزنان وقت را بشناسید.
۴- راههای ایجاد وقت را یاد بگیرید.
راهزنان وقت:
۱- صحبتهای کم اهمیت
۲- میهمانان ناخوانده
۳- مطالعه مطالب کم اهمیت و غیرضروری
۴- روشهای غیر صحیح و عادات نادرست مطالعه
۵- تلفنهای مزاحم و غیر ضروری
۶- نداشتن انضباط کاری
۷- سستی و بی ارادگی در تصمیم گیری
۸- دوباره کاری
۹- ناتوانی «نه» گفتن به خواسته‌های نابجا
۱۰ - نداشتن تمرکز حواس
۱۱- عادت امروز و فردا کردن
۱۲- ترس از شکست
راههای ایجاد وقت:
۱- زنده کردن وقت مرده ( مثل زمانهایی که در انتظار هستیم، زمانی که در اتوبوس می گذرد و ... )
2- انجام کارها به طور همزمان
3- تنظیم کردن وقت خواب
4- کنترل بیشتر روی وقت تفریح
5- نه گفتن به درخواست‌های غیر مهم
6- عقب انداختن کارهای غیر مهم
منبع: کتاب مدیریت زمان
موضوع: رموز موفقیت
راهکارهایی برای رسیدن به موفقیت تحصیلی
این مقاله که به قلم یکی از مشاوران تحصیلی نگارش یافته‌است، راهکارهایی را برای نیل به موفقیت تحصیلی پیشنهاد می‌کند.
توجه داوطلبان کنکور را به مطالعه‌ی این مقاله جلب می‌کنیم.
راهنمایی کمک می کند که فرد خود را بهتر بشناسد استعدادها علایق و مشکلات اجتماعی خود را درک کند. راهنمایی به دانش آموز کمک می کند تا آگاهی های لازم در زمینه فرصت های تحصیلی و حرفه ای خود کسب و از آنها استفاده کند. راهنمایی به فرد کمک می کند تا خود و محیطش را شناخته و از امکانات موجود حداکثر بهره برداری را بنماید و در گزینش رشته تحصیلی و شغل مناسب اقدام کند.
نقش راهنمایی ایجاد سازگاری است و به دانش آموز کمک می کند تا خود را با زندگی و مدرسه سازگار سازد. به طور خلاصه راهنمایی تسهیل کننده (آسان کننده) رسیدن به هدف های تعلیم و تربیت است که کمک می کند دانش آموز خود و محیطش را بهتر بشناسد و به طور رضایت بخشی خویشتن را با زندگی و مدرسه سازگار نماید.
مشاوره
راهنمایی شامل خدمات متنوعی است که “مشاوره” یکی از آنهاست. در حقیقت مهمترین خدمت راهنمایی مشاوره است. هنگامی که دچار مشکلی می شوید بی درنگ می توانید به مشاورتان مراجعه کنید. البته قبلا درباره یک مشاور خوب تحقیق کنید. می توانید از معلمتان بخواهید که یک مشاور خوب به شما معرفی کند. اگر چه ممکن است در بسیاری از مدارس افرادی به اسم “مشاور” باشند ولی شما بیشتر می توانید از آنها برای پیداکردن یک مشاور خوب در مراکز مشاوره و راهنمایی که در اکثر شهرها وجود دارد کمک بگیرید. چون اول آنکه به علت تعداد بسیار زیاد دانش آموزان در مدارس شاید مشاور مدرسه نتواند وقت مناسبی را به شما اختصاص دهد. دوم آنکه ممکن است تخصص کافی در زمینه مشاوره نداشته باشد.
در انتخاب مشاور دقت کافی مبذول دارید و حتما مشاوری انتخاب کنید که به ارزشها و باورهای دینی متعهد باشد. در اینجا هرگز مشاوران غرب زده و غیرمذهبی که بازگوکننده تجربه های به بن بست رسیده غربیها هستند توصیه نمی شود. هنگامی که به مشاورتان مراجعه می کنید او با شما شروع به صحبت (مصاحبه) می کند سعی کنید با مشاور ارتباط برقرار نمایید. مشاور هرگز به اسرار و رازهای شما کاری ندارد فقط تا حدی که به شما کمک می تواند از آنها مطلع شود. مشاور درباره شخصیت شما قضاوت نمی کند و برای شما به عنوان یک انسان ارزش و احترام قائل است.
مطالعه برتر
یکی
از علل ناکامی های تحصیلی روش نادرست مطالعه است. عوامل زیادی برای موفقیت
در تحصیل وجود دارد که می توان از عوامل مهمی همچون معلم ماهر و کارآزموده
پشتکار و جدیت محیط مناسب خانوادگی و... نام برد. در بسیاری از موارد همه
شرایط تا حدی قابل قبول است اما دانش آموز (فراگیر) روش های صحیح مطالعه را
نمی داند.
شاید بعضی دانش آموزان گمان کنند با زیاد مطالعه کردن از بقیه موفق تر خواهند بود ولی از سویی به درست مطالعه کردن بی توجه می باشند.
بعضی
دیگر گمان می کنند که با بی خوابی کشیدن می توانند در تحصیل موفق باشند.
اما این گروه هم اشتباه می کنند در اینجا برای تاکید و اهمیت روش های برتر
مطالعه دوباره باید خاطر نشان کنیم که:
بسیاری از ناکامی ها (در تحصیل)
به خاطر بد مطالعه کردن و ندانستن اصول و روش های مطالعه درست است.یکی از
مهمترین چیزهایی که هر دانش آموز باید بداند آن است که روش مطالعه و
یادگیری هر درسی ممکن است با درس دیگر متفاوت باشد. شما باید از معلمتان
بخواهید که روش مطالعه درسی را که تدریس می کند. به شما بیاموزد.
در
این فصل ابتدا نکته هایی کلی عنوان می شوند که شما را در “مطالعه برتر”
یاری خواهند کرد. بخشی از این مطالب از کتاب “کلیدهای طلایی برای موفقیت
تحصیلی” انتخاب شده است که برای تاکید بیشتر و به دلیل اهمیت بسیار بعضی
مطالب در قالبهای گوناگون تکرار شده است و سپس به طور اصولی مطالبی را
عنوان خواهیم کرد که یقینا با مطالعه مستقیما ارتباط دارد و دانستن این
مطلب شما را در مطالعه برتر کمک خواهد کرد. مطالبی درباره آموختن “تنظیم
پاراگراف” تحت عنوانهای “خواندن و نوشتن” “ساختار یک پاراگراف (بند)”
“روایت” “توصیف” “توضیح یا مثال و تصویر” “علت و معلول” “دسته بندی” “تشابه
و تباین (مغایرت) “ترکیبات” و به دنبال آن مطالبی درباره خواندن توام با
فهمیدن با عنوانهای “خواندن و فهمیدن” “سرعت تشخیص کلمه” “سرعت درک کلمه”
“سرعت درک جمله” “خواندن برای اطلاعات دقیق” “سطحی خوانی” “نگاه اجمالی” و
“متن خوانی”
نکاتی برای مطالعه برتر
در
مطالعات خود باید تنوع ایجاد کرد و به طور مثال اگر قرار باشد ساعاتی را
صرف مطالعه نمود نباید همه وقت را برای انجام یک کار صرف کرد. کمی از وقت
را باید به مرور مطلب دیگری گذراند یا مختصری درباره آینده برنامه ریزی
نمود و کمی مطالعه آزاد داشت. کمی تنوع به همان خوبی استراحت کردن است. اگر
فکر انسان فعالیتهای متنوعی داشته باشد کارآیی بیشتری خواهد داشت تا آن که
برای مدتی طولانی به کاری یکنواخت بپردازد.
همیشه باید مطلب و
یادداشتی مهم به همراه داشت که همه جا بتوان از آن بهره برد بسیار مفید است
که یک کتاب جیبی یا کارتی شامل مطالب کلیدی که می خواهیم آن را فرا گیریم
به همراه داشته باشیم. مکان یادگیری جایی است که انسان آنجا هست یعنی اگر
همه جا مطلبی به همراه نداشته باشیم بهانه خوبی برای یاد نگرفتن داریم.
وقتی
به تنهایی مطالعه می کنیم این امکان وجود دارد که ساعتها پشت میز بنشینیم
بدون اینکه فراگیری چندانی داشته باشیم. زمانی که عضو یک گروه فعال
مطالعاتی باشیم امکان “در رویا رفتن” به طور قابل ملاحظه ای کاهش می یابد.
در
مطالعه نباید کمال گرا بود به این معنی که در یاد گرفتن مطلبی نباید خیلی
وسواس داشته باشیم یا وقت بسیار زیادی را به یاد گرفتن مطلبی اختصاص دهیم
که هر قدر آن را مطالعه می کنیم از توانایی خود نسبت به درک آن اطمینان
حاصل نکنیم. کمال گرایان اغلب به دلیل انجام دادن کامل تعداد کمی از کارها
در نهایت با انباشته شدن کارهای مهم مواجه می شوند. کاری که امروز غیرممکن
به نظر می رسد ممکن است پس از مدتی (هنگامی که اطلاعات و تجربیات لازم در
جهت سازماندهی روش انجام کار به دست آید) امری بسیار آسان تلقی شود. خطر
واقعی پافشاری در انجام یک کار ردیف شدن بقیه کارهای انجام نشده است که در
همان زمان در حال انباشته شدن هستند. زمان را به تفکر درباره مطالعه نباید
تلف کرد. افراد باهوش به تدابیر بسیار پیچیده اجتناب از مطالعه مانند موارد
ذیل آشنا هستند:
تمیزکاری مرتب کردن و تظاهر به این که قبل از مطالعه انجام دادن آن کارها لازم است.
انجام دادن کارهای کوچک و آسان به عنوان راهی برای به تاخیر انداختن شروع یک کار مهم و بزرگ.
پیدا کردن فعالیتهای جایگزینی
باید
از کنار موانع رد شد. هنگامی که مطلبی می رسیم که چیزی درباره آن نمی
دانیم نباید متوقف شویم. بلکه باید آن را مانند جزیره کوچکش پشت سر
بگذاریم. باید موضوع بعدی را مطالعه نمود شاید ساده تر بیان شده باشد. ممکن
است پس از این که به چند موضوع و مطلب تسلط پیدا کردیم آن مشکل خود به خود
حل شود. انسان نباید خود را به روش مطالعاتی که به طور اتفاقی برگزیده است
محدود نماید. برای انجام کارهای مختلف به کارگیری روشهای متفاوت سودمند
است. آزمون روشهای مختلف باعث به وجود آمدن تنوع و جذابیت در فعالیت های
تحصیلی می شود. جعبه ابزاری از روشهای گوناگون یادگیری باید فراهم آورد.
هر
قدر روشهای مختلفی که برای یادگیری مورد آزمایش قرار می دهیم بیشتر باشد
بهتر می توان تصمیم گرفت که کدام یک از فنون بیش از بقیه مناسب انجام کاری
خاص در موقعیتی خاص می باشد. انتخاب بهترین روش برای انجام کارهای مختلف
مهارت بسیار مفیدی در جهت پیشرفت است. به این معنا که انسان به سرعت می
تواند خود را با موقعیت ها و شرایط جدید وفق دهد.
باید کاری کنیم که هر صفحه از یادداشتهایمان با صفحات قبل فرق داشته باشد. این باعث می شود که هر صفحه در خاطرمان بماند. تمام صفحه را نباید پر کنیم بلکه باید جای خالی برای اصطلاحات بعدی و مطلب اضافی قرار دهیم.
خواندن مفید با استفاده از قلم
باید در حال مطالعه نکات مهم را در کنار صفحات یادداشت کرد و با استفاده از ماژیک یا شبرنگ قسمت های مهم را مشخص کرد. این موضوع به ما این امکان را می دهد تا به طور مستمر با مطالب کتاب ارتباط داشته باشیم.
باید در حالی که مطالعه می کنیم سوالاتی مطرح کرده و بنویسیم که موجب می شود بعدها در آن مورد خود را بیازماییم
حتما باید در حال مطالعه خلاصه برداری کرد. خلاصه نویسی مهارت بسیار سودمندی است که با تمرین پیشرفت می کند. مهارت یافتن در خلاصه نویسی به انسان کمک می کند تا حجم مطلبی که می خواهد یاد بگیرد کمتر شود. این مهارت خود به خود انسان را به تصمیم گیری راجع به موارد مهم و غیرمهم وادار می سازد و موجب جلوگیری از اتلاف وقت و انرژی که صرف مطالعه بی نتیجه و سرسری می گردد میشود.
وضو داشتن به هنگام مطالعه باعث شادابی جسم و روح انسان و تمرکز حواس می شود. خواندن دعای مطالعه قبل از شروع کار می تواند ثمربخش باشد:
«اللهم اخرجنی من ظلمات الوهم و اکرمنی بنور الفهم. اللهم افتح علینا ابواب رحمتک و انشر علینا خزائن علومک برحمتک یا ارحم الراحمین.»
«پیش مطالعه» بسیار مهم است. نباید فراموش کرد که حتی اگر پیش مطالعه خیلی سطحی هم باشد باید آن را انجام داد.
نت برداری نوشتن نکات اساسی و مشخص کردن مطالب مهم بسیار مفید است که ما را در مرور سریع یاری خواهد کرد.
تکرار مرتب مطالب آموخته شده به صورت روزانه هفتگی و... فوق العاده مفید است. با تکرار مرتب باید مطالب را طوری در ذهن خود جا دهیم تا هرگز فراموش نشوند (جزیی از حافظه بلندمدت ما را تشکیل دهند).
چند دقیقه مطالعه پس از کلاس اگر از پیش مطالعه پر اهمیت تر نباشد کم اهمیت تر نخواهد بود. باید تجربه های شخصی خود برای مطالعه بهتر کمک بگیریم. البته تجربه هایی که ثمربخش بوده اند. مواردی همچون مکان مطالعه روشن بودن فضای مطالعه جریان هوای تازه استراحت در بین مطالعه و غیره بسیار مهم است اما باید به این نکته توجه کرد که نباید خیلی در مورد آنها دچار وسواس شد. برای مطالعه در همه شرایط چه آرام و ساکت و چه شلوغ و پر سر و صدا باید تمرین کنیم. زیرا در بعضی از مواقع ناچار به مطالعه در این شرایط خواهیم بود. داشتن طرح و برنامه در مطالعه بسیار ثمربخش است. البته برنامه ای قابل اجرا انعطاف پذیر و در حد توان. بهتر است طرح ها و برنامه های مطالعاتی را به اطرافیان بگوییم تا در انجام آنها بیشتر تلاش کنیم.
خواندن و فهمیدن
خواندن یک مهارت ضروری برای دانشجویان نه تنها به عنوان یک منبع دستیابی به اطلاعات بلکه به عنوان یک فعالیت تفننی می باشد. البته خواندن باید همراه با درک باشد وگرنه نتیجه دستیابی به اطلاعات را نخواهد داد. برای خواندن با درک خواننده باید اطلاعات را از طریق فرآیندهای معین جمع آوری کند. به گفته دیگر درک استنباط معنی از موارد چاپی را ایجاب می کند. جهت استنباط معنی از یک متن خواننده ابتدا باید کلمات اصطلاحات تعابیر و جملات را بفهمد.
علاوه بر خواندن همراه درک خواندن باید همراه با سرعت باشد. خواننده ای که هر بار کلمه ای را به تنهایی می خواند و روی آن متمرکز می شود یک کندخوان است. بنابراین او خواننده غیرکارآ است ولو این که با فهم بخواند. در حقیقت یک کندخوان روی هر کلمه برای تشخیص عناصر ساختاری اش توقف یا مکث می کند. چنین خواننده ای تقریبا 8 ـ7 مکث در هر سطر صفحه با اندازه متوسط انجام می دهد در حالی که یک خوانند متوسط تقریبا 5 ـ4 و یک خواننده تندخوان تقریبا 3 ـ2 مکث برای چنین سطری خواهد داشت. یعنی در هر مکثی که تقریبا یک چهارم ثانیه طول می کشد تندخوان دو تا چهار کلمه ولی کند خوان فقط یک کلمه می خواند. تندخوان در حدود ششصد تا هزار کلمه در دقیقه متوسط خوان تقریبا سیصد تا چهار صد کلمه و کند خوان صد و پنجاه تا دویست کلمه در دقیقه می خوانند. به تعبیر دیگر آهسته خوان چهار دقیقه متوسط خوان دو دقیقه و تند خوان صرفا یک دقیقه برای خواندن یک عبارت معمولی از یک متن (در صورتی که کلمات و ساختارهای مشکل نداشته باشد) نیاز دارد.
اضافه بر این کندخوان میدان دید محدودی دارد. میدان دید به محیطی که در آن لغات بطور واضع قابل دیدن هستند گفته می شود. کندخوانها از کلمه ای به کلمه دیگر می روند در حالی که روی هر کلمه مکث می کنند. از طرف دیگر تندخوانها میدان نگرش بزرگی دارند که در آن می توانند چندین کلمه را در یک زمان بخوانند. آنان صرفا میدان نگرش وسیع ندارند بلکه نگرشی هم به پیرامون دارند. یعنی می توانند کلمات در زوایا و پیرامون میدان دیدشان را ببینند. البته کلمات پیرامون دید را به روشنی نمی توانند ببینند اما جهت تکمیل و حدس معنای آن ها می توانند بقدر کافی کلمات را ببینند.
اخیرا متذکر شدیم که خواندن باید به درک منتهی شود و فهم باید ملازم سرعت باشد به منظور این که خوانندگان با فهم و سرعت بخوانند باید مراحل زیر را طی کنند.
1 ـ سرعت تشخیص کلمه.
2 ـ سرعت درک معنای کلمه
3 ـ سرعت درک جمله.
4 ـ سرعت فهم پاراگراف که عبارت است از:الف ـ خواندن پاراگراف برای مفهوم اصلی یعنی گذرخوانی.
ب ـ خواندن پاراگراف برای آگاهیهای ویژه یعنی خواندن پژوهشی.
ج ـ خواندن پاراگراف برای جزئیات و درک کامل: یعنی خواندن به منظور اطلاعات دقیق (دقیق خوانی)5 ـ سرعت درک مطلب متن.
سرعت تشخیص کلمه
تشخیص کلمه یک قسمت اساسی جریان خواندن است. خواننده کلمه را به تمامی بدون ملاحظه اجزایش باید بشناسد. او به اولین و آخرین حرف هر کلمه باید توجه کند بجای این که همه حرفهای کلمه را یکی یکی ملاحظه کند. در واقع خواننده ابتدا حرف آغازین و سپس آخرین حرف کلمه را جهت فهم کلمه به عنوان یک کل می بیند. در حالی که خواننده به کلمه به عنوان یک واحد توجه دارد باید تفاوت بین آن کلمه و کلمه ای که شباهت زیاد به آن دارد بفهمد. یک کلمه ممکن است کاملا شبیه دیگری باشد با این وجود در این تشابه ممکن است ویژگی خاصی وجود داشته باشد که کلمه ای از دیگری تفاوت یابد. مثلا او “حسن” را به تمامی تشخیص می دهد اما در همان زمان باید بداند که تفاوتی بین “حسن” و “حسین” وجود دارد. شاید خواننده در اولین نگاه هر دوی آنها را همانند ببیند ولی بعدا با یک تمرکز کوچک روی دو کلمه او خواهد توانست (ی) زیادی در دومی را ببیند. البته وی لزوما هر حرف را تمیز نمی دهد. او به آسانی می تواند بین دو کلمه با نگاه کردن به آنها به دقت و سرعت تمایز قایل شود.
تشخیص کلمه باید همراه با سرعت باشد و گرنه به فعالیت حرف یابی تبدیل خواهد شد. اگر خواننده ای بیش از یک هشتم ثانیه زمان برای پرداختن به کلمه ای مصرف کند به احتمال زیاد وی با شیوه حرف یابی حرکت می کند. به منظور آموزش سریع خوانی خواننده باید نگاهش به کلمات محدودیت زمانی معین داشته باشد.
خواندن پژوهشی
خواندن پژوهشی (Scanning) نوعی فن سریع خوانی است که برای تعیین اطلاعات مخصوصی نظیر تاریخ تولد، درجه حرارت، جایگاه و غیره بکار می رود. در اجرای خواندن پژوهشی خواننده نیازی به خواندن همه سطرها ندارد. او از سطرها و صفحه ها به منظور یافتن اطلاعات ویژه ای که در جستجوی آنهاست به سرعت عبور می کند. خواننده هر نوع اطلاعاتی را به استثنای قسمتهای معینی که در پی آنهاست جمع آوری نمی کند. برای این که خواننده خواندن پژوهشی را با مهارت و بطور موثر انجام دهد مراحل زیر پیشنهاد می‌شوند:
1 ـ ابتدا خواننده برای این که بفهمد آیا آگاهیهای مورد نظر در متن موجود است یا نه به عنوان پاراگراف نگاه کند. احتمالا اطلاعات ویژه در تیتر پاراگراف نشان داده شده باشد. اگر نباشد خواننده باید آنها را در پاراگراف جستجو کند.
2 ـ خواننده باید سطرها را نگاه کند بدون این که آنها را بخواند باید اطلاعاتی را که می خواهد جستجو نماید.
3 ـ سپس خواننده باید آگاهیهای مورد نظر را تشخیص بدهد و بفهمد.
دقیق خوانی
دقیق خوانی یا خواندن برای اطلاعات دقیق به معنای خواندن برای درک کامل است.
مطالعه
برای چنین هدفی جریانی است که در آن خواننده اطلاعات درست متن را برمی
گزیند و گردآوری می نماید. این نوع خواندن لازمه اش اینست که خواننده
مفاهیم استنباطها و دلالتهای جملات در پاراگراف را بفهمد به علاوه خواننده
باید معانی غیرمستقیم را بخوبی معانی مستقیم کلمات درک کند.
مراحل خواندن به منظور اطلاعات دقیق عبارتند از:
1 ـ یافتن مفهوم اساسی با خواندن اولین و آخرین جمله پاراگراف و نگاه گذرا به بقیه.
2 ـ گزینش آگاهیهای جزئی مهم پاراگراف جهت دستیابی به اطلاعات دقیق.
3 ـ مبادرت به طرح کردن سئوالات و جواب گفتن به آنها در خلال مطالعه پاراگراف با درکی کامل.
4 ـ دنبال کردن همه زوایای پاراگراف بطور کامل جهت درک آن.
5 ـ تقسیم بندی و سازماندهی عناصر در ذهن خود برای درک مفاهیم پاراگراف.
6 ـ هنگام خواندن پاراگراف به نتایج کلی دست یافتن.
7 ـ توانایی برای فهم نقشه های ترسیمی به منظور درک پاراگراف.
8 ـ فهم لغات. جملات و تعابیر راهنما جهت درک همه پاراگراف و بدست آوردن مفهوم درست.
منبع: باشگاه اندیشه
موضوع: اضطراب